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人教物理八年级上册教材分析 - 下载本文

月球及太阳?#30340;?#30340;其他行星,并且能够观察到更遥远的星球,这就为人类打开了一扇观察宇宙的窗口。由此出发,人类的探月以及已经正在进行的登陆火星等深空探测活动,就是自然而然的了。本章教材就从伽利略、牛顿等科学前辈利用望远镜来观测天空入手,选取人类探索宇宙的一些重大活动,简述了人类探索太阳系和宇宙的历程。这样的处理,起到了“以点带面”的作用。至于探索宇宙的更多的事例,教学中可以让学生通过报刊、网络等进行查阅,以培养他们通过各种公共信息?#35797;?#25910;集资料的能力。 第六章 质量与密度 《课标》要求

1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

1.2.3 通过实验,理解密?#21462;?#20250;测量固体和液体的密?#21462;?#33021;解释生活中一些与密度有关的物理现象。

1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

本章包含四节的内容:

第一节 质量 第二节 密度 第三节 测量物质的密度 第四节 密度与社会生活 本章内容分析:

本章继机械运动、声、物态变化、光之后,介绍质量和密度,为八年级下册的力学部分打基础。本章涉及课程标准中一级主题“物质”?#23567;?#29289;质的属性”的内容。“物质”是课程标准中科学内容的三大主题之一。主要包括物质的形态及其变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺?#21462;?#26032;材料等。物态变化?#21335;?#35937;很明显也很有趣,并且没有太多定量的计算,所以放在前面?#38470;?#20013;介绍。这章涉及物质属性中的质量与密度,而物质的弹性、磁性、导电性、导热性等将在本章最后的科学、技术、社会中进一步简单介绍。新材料的特点及其应用也是在学到相应的物理内容中展

现,如半导体材料、超导材料等。本?#38470;?#22312;物质密度的基础上,简单介绍材料对社会发展的影响。 第1节 质量

1、质量是物理学的一个基本概念。根据课程标准,本章在知识技能方面要让学生知道质量的含义,对质量的概念要求讲的很浅。教材首先通过举例,如地球上的物体及宇宙中的天体,让学生认识到世界是由物?#39318;?#25104;的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有?#34892;?#30340;认识。

2、关于质量的测量,在第一节开篇的图(增加的)中就给出了古埃及人用天平测物质的多少。那时的天平虽然简单,但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。天平是测量质量的基本工具,教材介绍了?#20449;?#22825;平的使用方法(更加细化了)而删除了学生天平(一直没要求掌握它的使用)。在让学生仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上,在实际测量中学习使用天平的方法。

由于天平是初中物理中重要的测量仪器,使用规则比?#32454;?#26434;,操作难度较大。教材首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求,并提示学生思考这样要求的道理。然后通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。

在教学中,不应生硬地告诉学生使用?#20449;?#22825;平的三个步骤和要注意的两点,不讲任何道理,学生只要记住了、照着做,就算达到要求了。其实,仪器的使用规则都是有道理的,教材让学生边操作边思考:你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置?应怎样调平?你的天平的平衡螺母安装在什么位置?如果指针偏左,应该向哪个方向旋动平衡螺母?这样,学生通过观察和分析,在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则,就明白并学会了如何用天平称量质量。

学习实验操作技能不同于学习知识,其学习机制和规律都不同。学习实验操作技能需要充分的体验和多次反复操作练习。所以教材在后续的课程中有目的、有计划地为学生提供多次使用天平实验操作的机会。如:

“探究同种物质的质量与体积的关系”的活动中,以及“测量盐水和小石块的密?#21462;?#30340;实验中,?#21152;?#29992;?#25945;?#24179;。

学生必做实验(基本操作). 用天平测物体的质量

日常生活中经常用秤来称物体的质量,所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤及案秤(增加的),之后又介绍了电子天平(增加的)。这里并不要求学生知道它们称质量的原理,只要知道它们可以称质量就可以了。 第2节 密度

密度是在学习了质量之后引入的一个新的物理量,它在全章中起着承上启下的作用,并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。

1、教材通过实验探究同种物质的质量与体积的关系,让学生经历密度概念的建立过程。这?#19988;?#20010;比较完整的探究活动,学生可以从中体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系,初步理解用比值定义物理量的方法。学生在实验活动中,还可以培养科学严谨的态度和实 事求是的作风。

在这个活动探究中,由图象找规律是重点和难点。通过分析图像,可以得到?#37327;?#30340;质量和体积成正比,进而在分析、比较的基础上,把实验结果推广到其他物质,使学生逐步认识到“同一物质的质量与它的体积成正?#21462;薄?#22914;果换用其他物?#39318;?#23454;验会发现,物质不同,质量跟体积的比值一般不同。这样就可以引导学生意识到:质量跟体积的比值与物质的种类有关,它?#20174;?#20102;物质的一?#20013;?#36136;,通过比较质量跟体积的比值可以分辨不同的物质。物理学中就用密度来表示物质的这?#20013;?#36136;。 2、例题:进一步规范了物理的解题步骤

第3节 测量物质的密度(学生必做实验---测定性实验) 测量固体和液体的密度)

在学习了密度的概念后,教材安排了“测量物质的密?#21462;保?#29992;天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积,最后通过ρ=m/V算出物质的密?#21462;?

1、 盐水密度的测量

删除了部分文字,增加了完整的表格设计(出于对学生设计能力有限考虑)

2、欠缺的部分;量筒图示体现不出凹液面 第4节 密度与社会生活

密度作为物质的重要性质,有着许多重要的应用。最后一节“密度与社会生活”,体现了“?#30001;?#27963;走向物理,从物理走向社会”的理念,使学生能够运用密度知识解释一些自然现象,学会用密度知?#24230;?#35299;决一些实际问题。

用密度鉴别物质是密度的一个重要应用。本章的章首图展示了漂亮的苗银服饰,引起学生的好奇:姑娘们戴的银?#36164;?#29289;是纯银制作的吗?教材通过分析一个实?#37027;?#29699;是否是纯铅制造的问题,给出了用密度鉴别物质的方法,并呼应了章首语提出的问题。教材还进一步介绍了密度知识在生产和生活中其他广泛的应用,以此引导学生重?#29992;?#24230;与社会生活的联系。除此之外本节的变化也很大:

1、正文部分调整最大:

(1) 开篇部分移至最后并有削减 (2) 风车及龙卷风?#35745;?#21024;除

(3) 水的反常膨胀特性介绍中的计算部分删除 (4) 原篇尾部分删除

2、 ?#30053;?#31185;学、技术、社会-------材料与社会发展

不同的材料,因为物理性质不同,在生活中有不同的应用领域。此处简单提到了材料的一些属性,展现了材料的发展对社会发展的促进作用。培养了学生联系实际,综合思考问题的能力

3、动手动脑学物理改动?#27493;?#22823;

最后将八上全书的学生必做实验简要说明一下:基本操作3咯、测定性实验2咯、探究性试验4个

1. 用刻度尺测长?#21462;?#29992;表测时间(基本操作) 2. 用天平测物体的质量(基本操作)

3. 用常见温度计测温度(基本操作) 4. 测量物体运动的平均速度(测定性实验) 5.测量固体和液体的密度(测定性实验) 6.观察水沸腾时温度变化的特点(探究性试验) 7.探究光反射时的规律(探究性试验) 8.探?#31185;?#38754;镜?#19978;?#30340;特点(探究性试验) 9.探究凸透镜?#19978;?#30340;规律(探究性试验)





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