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梁静娜《“红领巾”真好》教学设计第三次磨课及反思 - 副本 下载本文

《“红领巾”真好》第一课时教学设计

教学目标

1.认识8个生字,积累“轰隆隆、哗啦啦、呼噜噜”表示声音?#23068;?#23383;词语,指导会写好“领、蹦、跃”3个字。

2.正确、流利、有感情地读课文,在?#35782;?#20013;体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。

3.学会用好“的字短语?#20445;?#20250;用“一会儿一会儿”在具体的情景中说完整的句子。

一、游戏导入,揭题 1、游戏揭题

“我?#30340;?#25351;”的游戏 老师?#30340;?#37324;你就摸摸哪里 摸脖子 师:脖子上挂着什么?生红领巾!

师:是的,红领巾是少先队员的标志。今天我们的小诗就跟红领巾有关。 出示课题,两生读,师:领字后鼻音读准,真字?#26009;?#20142; 齐读课题 师板书课题 2、指?#22841;?#22909;“领”

师:领字我们已经学过了,是我们的老朋友了,说?#30340;?#26159;怎么记这个字的? 生:组词/令加页就是领

师:是啊,古代?#23068;?#29992;页表示人的脑袋,“领?#26412;?#26159;我们脑袋下面脖子的位子。我们的红领巾是不是就挂在脖子上呢?

师:那我们写这个字的时候要注意些什么呢?(出示田字格)

生观察田字格字:令的一捺变成?#35828;? 左窄右宽 师提示(出示横线)顶端写得一样高

生书空,板书领。师提示第一笔要写得又长又陡,两点平?#23567;?3、“红领巾”指的是谁?

师问:通过昨天的预习你们知道加了双引号的红领巾指的是谁吗? 生:“红领巾?#26412;?#26159;指少先队员

师总结:是的!红领巾是少先队员的标志,“红领巾?#26412;?#26159;指少年队员。(板书:少先队员)

二、初读课文,扫清生字?#20064;?

师:你们真会读书啊!那你能把课文读的准确又流利吗?自己读读课文,碰到打

疙瘩的地方多读?#21103;椋?#35835;完后请你把背挺直告诉老师我读完了。 1、检查词语

??#26753;?#25311;声词,指导?#26753;?#25169;棱棱 出示词语:叽叽喳喳 扑棱棱

师:你们读的那么整齐响亮,小鸟朋友?#33046;?#21560;引过来了,还带来了生?#26102;?#23453;呢! 生指读,师正音。齐读

师:你发现没有这两个词语都是表示什么的词语?生:声音

师:准确点讲是小鸟的声音。我们都知道叽叽喳喳其实是小鸟在干嘛?生:?#23567;?#21809;歌 师:那扑棱棱呢?生:鸟飞的,拍打翅膀的声音。 师:鸟是怎么飞的?请你没有声音的飞十秒。生做动作 师:你刚刚飞得怎么样? 生:累、快

师:你能快快地读一读吗?生指读“扑棱棱?#20445;?#40784;读。

师:像这样表示声音的词语还有很多呢!比如雷公公打雷的声音是?下雨的声音是?爸爸打呼噜的声音是?

随机出示:轰隆隆 哗啦啦 呼噜噜 生齐读

师:如果在你说话的时候或者写句子的时候用上这些表示声音的词语会更加生动!

??#26753;謾?#30340;”字短语

出示?#21495;?#26494;的羽毛、活跃的小鸟、翠绿的树苗、?#24863;?#30340;木牌 师:课文中有许多这样的的字短语,你能?#26753;?#23427;吗? 指读(读准蓬后鼻音,崭翘舌音,的字读得又轻又短)齐读 开小火车读。齐读

出示:叽叽喳喳 扑棱棱 蓬松 活跃 鸟巢 ?#24863;? 木牌 词语去拼音点读,齐读。 ?通读课文

师:真是厉害呀!认识了那么多生字朋友,把他们送到课文中你还能?#26753;?#21527;? 出示课?#23068;?#25991;,分小节指名?#35782;?

师:一边听一边思考?#21834;?#32418;领巾’真好”这句话是谁说的?生:小鸟(板书)

三、学习第一小节

师:现在就让我们走进林中去看看究竟发生了什?#35789;?#24773;吧! 1、抓住“叽叽喳喳”指导?#35782;?师示范读。

师:听完后,你看见了一群什么样的小鸟?(生:快乐、可爱)

借机板书

师:你从哪些词语中知道的?生:叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 一会儿唱歌一会儿梳理蓬松的羽毛(记号)

随机指导?#26753;謾?#21501;叽喳喳”

师:小鸟朋友迫不及待地想给小朋友唱首歌,听!播放鸟叫

师:你觉得小鸟的歌声怎么样?生:很好听,很清脆 师:那你能这样读读这个词语吗?“叽叽喳喳”生指读,齐读

师:小鸟的歌声那么美妙,谁也能像小鸟一样美美地来读读这一小节? 生指读,师评。齐读。师总结:你瞧如果我们在读的时候把小鸟的声音读得很生动,那你的课文也能出感情来。

2、学会用一会儿一会儿说话,随文理解“蓬松、梳理” 师:小鸟在林中忙些什么呢?瞧!

出示句子小鸟一会儿( ),一会儿( )。你会填吗? 生填:唱歌 梳理蓬松的羽毛,回答,齐读。

师:小朋友读得响亮整齐,老师也想读了,跟老师合作接?#26753;?#19981;好。

师:看小鸟多忙啊!瞧小红和妈妈在厨房也忙开了,你能用一会儿一会儿来说说嘛?配图说句子( )一会儿( ),一会儿( )。同桌互说,反馈。 随文学习“蓬”字。

师?#21495;?#30340;偏旁是“艹”猜一猜,“蓬”大概和什么有关? 生:“蓬”可能跟草或其它植物有关。

师?#22909;?#38169;,(出示蓬草图)这就是蓬草,看起来松松散散的。看(出示小鸟羽毛蓬松图)小鸟经过一夜的睡觉,羽毛看起来很松散,就称为----蓬松(生齐读)。 师:你还知?#26391;裁词?#34028;松的? 生?#21495;?#26494;的头发

师:(出示棉花、兔毛、草堆图)看看这些图,用“蓬松的( )”说?#21834;#?#29983;进行词语搭配练习。)

联系?#23548;剩?#32852;系课文理解“梳理”。

师:小朋友当我们睡了一觉,没梳头、没整理,头发又蓬又乱,我们可以说头发蓬乱。这?#26412;?#38656;要用梳子好好来整理整理。鸟儿用什么?#31508;?#23376;呢?

生:用嘴来整理。

师:人用梳子来整理头发,鸟用嘴顺着羽毛的纹理把羽毛整理整齐,这都叫做---梳理(生齐读该词)

师:看,梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样?(出示图)

生:漂亮、可爱。师:那你来当当这只可爱的小鸟,读一读。生读。 过渡:小鸟多可爱,小鸟多美丽,小鸟多神气啊!我们一块来神气地读一读

第一小节!生齐读。

师总结:瞧你们读得真棒!在读课文时我们能够把表示声音动作的词语读生动,那我们的课文读得也会很有感情的!

四、学习第二小节。

1、感情?#35782;?#31532;二小节

出示第二小节内容

师:我们用这样的方法自己来学学第二小节。

出示要求:一边读,一边用横线划出第二小节中表示动作的词,用圆圈圈出表示声音的词。

生反馈:扑棱棱,飞来飞去 ,保护翠绿的树苗,捕捉害虫。师随机提问:你觉得这只小鸟怎么样?生:很活跃、很机灵 师:试着自己这样读读第二小节。 生读,评议,齐读。

2、课外拓展,体会爱鸟护鸟的思想感情 师:小鸟扑棱棱,飞来飞去在忙着干嘛呀? 生:小鸟在忙着捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

师:捕捉害虫的鸟我们称为益鸟。你认识哪些益鸟呢? 生:?#21738;?#40479;、猫头鹰??

师:老师把这些益鸟朋友请来做客了,请大声叫出它们的名字。(出示?#21738;?#40479;、燕子,猫头鹰)

师介绍资料:

小燕子体态轻盈,能边飞边捕?#24034;?#34631;和蚊子,一 天就能吃掉1500多只蚊子,几个月就能吃掉25万只昆虫。

森林医生——?#21738;?#40479;,专门消灭树皮下的害虫,每天能吃掉大约1500条。 猫头鹰是捕鼠能力最强的鸟类,一只猫头鹰每年可以吃掉1000多只老鼠 师:听了老师的介绍,你要送什么词来夸它们呢?〔( )的?#21738;?#40479;、( )的燕子〕

生:可爱的?#21738;?#40479; 美丽的燕子 厉害的??

师:是啊,你们用那么多词夸她,我们平时更要好好保护这些森林的小精灵啊!可以随意捕捉吗?

一起来美美地读一?#24278;?#23567;鸟送上祝福吧!生齐读

四、书写指导“蹦、跃”

师:我们来学习正确书写生字(出示 “蹦、跳?#20445;?#29983;读) 师:你发现了什么?

生:它们都是左右结构、足字旁。

师:它们都是脚的动作。“蹦”是向上跳.“跃”也是跳,但它跟蹦不一样,怎么跳呢,请看右边的“夭”。

师:你觉得古代?#23068;?#20889;这个夭像什么? 生:“夭?#26412;?#20687;一个人。

师:你再仔细看看,这个人的手怎么样?脚怎么样? 生:?#24535;?#36215;来,脚分开来。

师:就好像要向前跳一大步。这个跃就是向前跳的意思。在看看这个人的头怎么样?

生?#21644;?#30340;。

师:怪不得夭的第一笔写成了斜瞥,要是写成横就是天字了。你觉得我们写这两个字的时候还需要注意哪些?

生:左窄右宽,足字第六笔“撇”给成“竖”最后一?#26102;?#25104;“(板书:足)

5、师范写,生练写。

反思:经过三次磨课受益匪浅,这份教案集结了二年级段团体语文老师智慧的结晶。在备课中紧扣三维目标,?#35782;?#25299;展训练,才能让一节课有的放矢。在

《“红领巾”真好》说课稿

一、 教材分析

《红领巾”真好》是二年级上册的一首小诗,用词简短清新,通过描写小鸟清脆的叫声和机灵的动作表达小鸟的可爱传达爱鸟护鸟的观念。课文插?#22841;?#35937;传神适合低年级学生阅读,?#23376;?#21796;起他们的共鸣。

二、第一课时教学目标

1.认识8个生字,积累“轰隆隆、哗啦啦、呼噜噜”表示声音?#23068;?#23383;词语,指导会写好“领、蹦、跃”3个字。

?#22791;?#25104;“

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南京廖华

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